Таких учителей на самом деле очень мало..
По большей части ученику дается алгоритм, который неоходимо выучить и запомнить..а знания намного глубже-их добывают.

И эта самонадеянность зиждется на нашей глупости, на отсутствии неких знаний, которые от нас скрывают или маскируют.
Есть система, которая жёстко всех нагибает, ставит в загон, даже если этот загон инкрустированный, в золоте, хрустале и бриллиантах, делается это в том числе и подавая определённым образом информацию.
И есть единицы, которые могут сопротивляться этой системе, хоть как-то, по мере сил...
Но сопротивляться приходится не только системе, но и её прикормленным сторонникам.

Подпись автора

Делу время - потехе час.

Попробую на яблоках.

Есть яблоки сортов жёлтые и белые. С немного разными качествами.. Садовод опрыскивает сад какой то полезной по инструкции химией, и поскольку химию только начали поставлять, опрыскивает только ближние, белые.
Белые яблоки не переносят эту химию и потихоньку исчезают. Но жёлтые вполне здоровы и их урожай только растет.
Можно ли сказать, что проблем в саду нет ни с яблоками, ни с химией? Тем более с учётом, что увеличевающихся поставок химии хватит на весь сад?

Отредактировано Осин (31.10.2018 05:56:18)

Вы как робот, честное слово. Не пройдете тест Тьюринга.
Почему пример должен быть полностью идентичен?
Если на  яблоках будем разбирать свойство автомобиля, вы будете в непонимании оттого, что в яблоках нет бензина.
Вы даже отрицаете наличие части целого, например, вида. Это как?
В примере целое-яблоки или яблони, части целого-сорта яблок.
В обществе целое, вид человек, части -деленные по национальности, месту проживания или иному признаку.
Как в случае с сортами яблок, заболевание у вида может случиться по его частям.
Ну... Пришла зараза на один материк и выкосила все население. Может перенести на другой, но поскольку на этом другом было нормально с приростом населения, то виду ничего не угрожает. Но ведь зараза бродит рядом! Ее никто не опасается, потому что... Даже не понятно, почему. Лила так сказала, по этому